Nazarethi lähedal asuvas Daburiya keskkoolis olid suured probleemid distsipliiniga, palju rahutust ja vägivalda. Selletõttu olid ka õpilaste tulemused halvad.
2008.a. sügisel õpetati õpilastele ja õpetajatale TM-i. Nagu allpool nimetatud Kalifornia keskkool, muutus ka see kool rahulikuks, vägivald kadus ja õpilaste tulemused paranesid.
Samuti kui Kalifornias toimus oluline muutus 2-3 kuu jooksul.
Nagu Kalifornia keskkool, sai ka see keskkool auhinna. Selle andis Iisraeli Haridusamet ja selle nimetus on "Kõige rahulikum kool". See kinnitab kogemust, milleni on jõutud ka mitmetes teisteski kohtades maailmas, et TM-il on kiiresti toimiv, efektiivne ning positiivne mõju. See kinnitab ka meie üleilmset kogemust, et TM töötab ühtemoodi hästi igas kultuuris (vaadake ka Tsiili ja Peruu ametliku toetuse kohta allpool).
TM-i kooli direktor võitis suure auhinna
Vägivald kadus koolis peale TM-i algatamist
TM-i kooli juht valiti "2007 a. parimaks põhikooli direktoriks" USA-s (The National Middle School Principal of the Year).
30.000 USA põhikooli direktorite seast valiti parimaks Jim Dierke, kes juhib ühte Kalifornia kooli. Põhjuseks oli, et kool, milles oli varem palju vägivalda ja puudus ditsipliin,muutus hea ditsipliiniga, positiivseks ja rahulikuks kooliks. Dierke algastusel algavad veel põhikooli sügisel kasutama TM-i.
Dierke väitis, et kooli positiivse muutuse põhjuseks oli TM.Muutus toimus nimelt siis kui kõik õpilased ja õpetajad koolis hakkasid praktiseerima TM-i. Seda võimaldas annetus David Lynchi sihtasutuse poolt. Allpool videos, mis on meie poolt lühendatud väljavõtte, räägib Dierke oma kogemustest. Mainib selles, et TM-i kasu koolides on "tohutu suur" ("the benefits are huge").
Üks vilunud õpetaja Dierke koolis oli veendunud, et need väga rahutud ja distsiplineerimatud 12-14 aastased õpilased ei ole võimelised istuma koos rahulikult kaks korda päevas 10 min ja mediteerima, sest klassiruumid olid tavaliselt väga rahutud. Tema kommentaar selle kohta, et see töötas kogu aeg, oli "hämmastav", vaadake video allpool:
Riikliku kooliinspektsiooni hinnang Maharishi kooli kohta
Igas mõttes tipptasemel
Briti riiklik koolide inspektsiooni amet, "Ofsted", hindas hiljuti Maharishi kooli Skelmersdalis, kuna taotleti riikliku tugiraha. Allpool väljavõtte hindest:
Tõlge
Õpilaste vaimne, kõlbeline, ühiskondlik ja kultuuriline areng.
Kool tagab erakordsed tingimused õpilaste vaimse, kõlbelise, ühiskondliku ja kultuurilise arengu jaoks. Kooli osutatav tähelepanu igale õpilasele, ning meditatsiooni rakendamine tasakaalu saavutamiseks on kõige tegevuse põhialus. Selle tagajärjel on õpilased rahulikud, enesekindlad, viisakad ja hoolitsevad. Nendel on himu omandada teadmisi ja oskusi ning naudivad õppimist. Kogu koolipersonal suhtub õpilastesse lugupidamisega ja tundlikult ning hindab nende seisukohad. Suurepärased suhted terves koolis on aidanud luua väga efektiivse õpikeskkonna, kus kõik tunnevad end turvaliselt ja õpihimulistena.
Hinnang
Tõlge
Hariduse kvaliteet
Hariduse üldine tase
Erakordne
Õppekavade ja muude tegevuste vastavus õpilaste vajadustele ja huvidele
Erakordne
Õpetamise ja hindamise vastavus õpilaste vajadustele
Erakordne
Õpilaste edukus õpimises
Erakordne
Õpilaste vaimne, kõlbeline, ühiskondlik ja kultuuriline areng
Tingimused õpilaste vaimse, kõlbelise, ühiskondliku ja kultuurilise arengu jaoks.
Erakordsed
Õpilaste käitumine
Erakordne
Selgitus. Maharishi koolides (koolid, mida omab Maharishi organisatsioon) on nõue et kõik õpetajad ja õpilased harrastavad TM-i. Õpetamine toimub samuti kui teistes koolides. TM-koolides ei ole nõue, et kõik õpetajad ja õpilased harrastavad TM-i, kuid tavaliselt õppib suur enamus ära, nähtes head tulemused varem õppinute seas.
Keskendushäired (ADHD) paranesid olulisel määral 3 kuu jooksul
Põhikooli õpilaste ajuvõnked, kellel oli ADHD, parenesid olulisel määral juba peale 3-e kuulist TM-i praktiseerimist, 10 minutit kaks korda päevas. Paranemine oli seotud 50% stressi taseme vähenemisega.
Ühtlasi paranes nende mälu ja keskendumisvõime.
Pilt allpool näitab ühte selle uuringu tulemust. Mõõdeti koherentsuse (kooskõla) arengut visuaal-motoorilise testi jooksul. Ülemine rida näitab, et kontrolligrupil on madal koherentsus. Alumine rida näitab et TM-i grupil toimus oluline koherentsuse areng.
Klikkige pildil suurendamiseks ja seletuseks.
Tänapäeval on ainsaks meetodiks ADHD ravimisel narkootiline aine Amfetamiin. Hiljuti on teatatud, et pikaajaline selle kasutamine ADHD laste juures, võib tuua kaasa olulised vaimsed häired, kaasaarvatud hallutsinatsioonid. TM-i eelis ei ole ainult see, et tehnikal pole negatiivseid kõrvalmõjusid, vaid ka see, et TM ravib ADHD põhilised häired, nimelt kõrget stressi taset ja aju funktsiooni korrastamatust.
Alustades 50 aastat tagasi Indias TM-i õpetamist leidis Maharishi, et arvamus, nagu oleks vaimse arengu saavutamiseks vaja peita end koopasse ja tohutult pingutada, kontrollida mõtteid ja keha, keskendudes sügavalt keeruliste tehnikate abil, oli väga levinud. Seepärast ei uskunud paljud indialased Maharishit, et vaimset arengut on võimalik saavutada väga lihtsa, loomuliku ja pingutusevaba tehnikaga. Maharishi väitis, et pingutusega ei saa kogeda täielikku meelerahu, transtsendentaalset teadvust, mis, nagu indialased teadsid, on põhialus vaimseks arenguks.
Maharishi otustas seetõttu minna läänemaailma, kus inimestel ei olnud selliseid sissejuurdunud (eel)arvamusi "õige" meditatsiooni kohta ja kus oli võimalik teha kõrgkvaliteetseid uurimusi näitamaks, et TM erineb põhiliselt teistest meditatsioonidest ja et sel on transtsendetaalse teadvuse reeglipärase kogemise kaudu võimas arendav mõju .
Viimaste aastate jooksul kiire levi Indias
Nüüd on neid tõendeid küllaga ja seetõttu levib TM kiiresti kogu Indias. Kümned tuhanded seisavad järjekordades ning õpetajaid tuleb kutsuda välismaalt, selleks et õpetada kõiki soovijaid. Eesmärk on eeskätt luua Maharishi koolid. Sellistes koolides käib juba rohkem kui 90.000 õpilast ja arvatakse, et järgimsel aastal lisandub neile veel 100.000.
Neurofüsioloog Alarik Arenander tegi oktoobris ringsõidu Indias ja kohtus koolijuhtide ning haridustegelastega. Ta tegi elavaid demonstratsioone, kus näidati ekraanil, mis toimub mediteerija ajus, kes istub mediteerides publiku ees (vt. pilt allpool) ja selgitas seejärel, kuidas TM toimib. Peale Arenanderi esinemisi on koolijuhid korduvalt öelnud, tahvad oma koole ümber korraldada TM-koolideks, sest mõistavad nüüd, et see tehnika on tõeliselt arendav.
Allpool pilte India Maharish koolist ja Arenanderi esinemisest.
New Yorgis suur huvi hariduskonverentsi vastu
16 Oktoobril 2008 peeti konverents "National Stressfree Summit on school health" mida külastas üle 350 koolijuhi ja õpetaja (tahtjaid oli rohkem).
Konverentsil esitati nii teaduslikud tulemused ,kui ka koolijuhtide praktilised kogemused.
Pildil allpool Weaver kooli peadirektori asetäitja, Dr. Michelle Jones, kes rääkis kuidas see endine vägivaldne kool muutus rahulikuks.
Kaks Weaveri kooli õpilast rääkisid väga liigutavalt kuidas kool muutus erakordsel määral ja kuidas nemad ise muutusid positiivselt. Üks nendest tervitab David Lynchi pildil ülal.
Allpool video sellest koolist, kus nagu paistab pildil, kasutati metalli detektoreid selleks et leida püstoleid ja nuge, mille kasutamine oli tekkitanud suuri probleeme.
Konverentsil esitas ka Sabina Grosswald oma uuringud TM-i raviva mõju kohta ADHD puhul.
Peale konverentsi teatasid 80 kooli juhtkonnad, et soovivad TM-i viia koolidesse.
Külastage ka veebilehte "Stressivaba haridus" kus on väljavõtted selle konverentsi videost, ning konverentsi veebilehte, kus on terve konverentsi video, teised videod koolide tulemuste kohta ning uurimuste kokkuvõtted.
Libanonis suur huvi
Maharishi kooli direktor külastas oktoobris Libanoni. Kohtus mitmete koolide, õpetajatekoolide ja ülikoolide juhtkondi, kooliõpetajaid ja õpilasi (pildil allpool). Kohtus ka Libanoni haridusministriga (pildil kõrval) kes lubas toetada TM-i rakendamist Libanoni hariduses.
Lõpptulemus on, et 40 koolide juhtkonnad otsustasid TM-i viia koolidesse. Lõplik õpilaste arv ei ole veel selge, aga paistab olema suurusega üle 2000.
Deans külastas ka Egiptust, kus kohtas endist haridusministrit, kes lubas avada kõik uksed, kuna leidis TM väga vajalik Egiptuse hariduse jaoks.
Poola õpetajate arenguinstituut korraldas TM-i konverentsi
Poola riiklik õpetajate arenguinstitut kutsus oktoobris 2008 Maharishi kooli direktorit Ashley Deans-i esinema kahes linnas konverentsiga. Kokku osales 220 haridujuhti ja õpetajat. Instituudi peadirektor, teatas, et Dr. Dean on maailmakuulus oma kooli suure edu tõttu rahvusvahelises loova probleemilahendusvõitluses "Destination Imagination", mille juhatuses see peadirektor on liige.
Neli Poola kooli on juba otsustanud TM-i sisse viia, ja teised peavad läbirääkimisi.
Tsiili hariduse eksperdid soovitavad TMi
Riiklik hariduse ja psüholoogide ekspertide kommitee on teaduslikult hinnanud TM-i efekte riikliku tehnika ülikooli UTEM-i tudengite juures kahe aasta praktika jooksul. Eriti suur parandus oli võimes, lahendada probleemid. Teiste näitajate seas, mis paranesid eriti suurel määral oli lõdvestus, keskendusvõime, ärrituvus ja suhted. Kommittee järeldus on, et TM-i peaks sisse viima kõikides Tsiili riiklikes koolides.
Peru valitsuse ametlik ajakiri "El Peruano" soovitab koolidele TM-i
Peruus praktiseerib, alates 10 aastat tagasi, TM-i üle 3000 kooliõpilase. Kaheleküljelises artiklis kirjeldatakse, kuidas nende koolitulemused on suurel määral paranenud ja vägivalla- ning distsipliiniprobleemid on kadunud. Teatakse, et on tehtud teaduslikud uuringud, mis kinnitavad TM-i positiivsed efektid. Kaks TM-i klassi on hiljuti võitnud Ladina Amerika parima kooliklassi auhinna. See on suur saavutus, kuna koolide arv on seal väga suur (üle 50 miljon keskkooli õpilasi / umbes 2 miljon koolides ). Artikli järeldus: TM-il on nii positiivsed mõjud, et kõik Peruu koolid peaksid võtma selle oma õppekavasse. Selles ajalehes ilmuvad ainult arvamused mis kajastavad, või on heaks kiidetud, riigivalitsuse poolt.
Ajutöö integratsioon kasvas tudengite juures
"Pärast 10-nädalast TM praktikat ilmnes 300 tudengitel ajutöö
suurem integreeritus, vähenenud unetarve ja suurem kohanemisvõime.
Pärast seda, kui ka kontrollgrupp õppis ära TM-i ja seda praktiseerisid
mõlemad grupid, olid ajutöö integreeritus ja kohanemisvõime mõlemal
grupil eelnevate perioodidega võrreldes suuremad. Need andmed
kinnitavad TM-i väärtuslikkust ajutegevuse arenguks ja tudengite
stressitundlikkuse vähendamiseks. ."
2008.a. sügisel õpetati õpilastele ja õpetajatale TM-i. Nagu allpool nimetatud 
Maharishi kooli direktor külastas oktoobris Libanoni. Kohtus mitmete koolide, õpetajatekoolide ja ülikoolide juhtkondi, kooliõpetajaid ja õpilasi (pildil allpool). Kohtus ka Libanoni haridusministriga (pildil kõrval) kes lubas toetada TM-i rakendamist Libanoni hariduses.
Riiklik hariduse ja psüholoogide ekspertide kommitee on teaduslikult hinnanud TM-i efekte riikliku tehnika ülikooli UTEM-i tudengite juures kahe aasta praktika jooksul. Eriti suur parandus oli võimes, lahendada probleemid. Teiste näitajate seas, mis paranesid eriti suurel määral oli lõdvestus, keskendusvõime, ärrituvus ja suhted. Kommittee järeldus on, et TM-i peaks sisse viima kõikides Tsiili riiklikes koolides.
Peruus praktiseerib, alates 10 aastat tagasi, TM-i üle 3000 kooliõpilase. Kaheleküljelises artiklis kirjeldatakse, kuidas nende koolitulemused on suurel määral paranenud ja vägivalla- ning distsipliiniprobleemid on kadunud. Teatakse, et on tehtud teaduslikud uuringud, mis kinnitavad TM-i positiivsed efektid. Kaks TM-i klassi on hiljuti võitnud Ladina Amerika parima kooliklassi auhinna. See on suur saavutus, kuna koolide arv on seal väga suur (üle 50 miljon keskkooli õpilasi / umbes 2 miljon koolides ). Artikli järeldus: TM-il on nii positiivsed mõjud, et kõik Peruu koolid peaksid võtma selle oma õppekavasse. Selles ajalehes ilmuvad ainult arvamused mis kajastavad, või on heaks kiidetud, riigivalitsuse poolt.
"Pärast 10-nädalast TM praktikat ilmnes 300 tudengitel ajutöö
suurem integreeritus, vähenenud unetarve ja suurem kohanemisvõime.
Pärast seda, kui ka kontrollgrupp õppis ära TM-i ja seda praktiseerisid
mõlemad grupid, olid ajutöö integreeritus ja kohanemisvõime mõlemal
grupil eelnevate perioodidega võrreldes suuremad. Need andmed
kinnitavad TM-i väärtuslikkust ajutegevuse arenguks ja tudengite
stressitundlikkuse vähendamiseks. ."